I.1 глава

I.1. Закономерности роста и развития организма ребенка

Понятие роста и развития. Процессы роста и развития являютсяобщебиологическими свойствами живой материи. Рост и развитие человека, начинающиеся с момента оплодотворения яйцеклетки, представляютсобой непрерывный поступательный процесс, протекающий в течение всейего жизни. Процесс развития протекает скачкообразно, и разница междуотдельными этапами, или периодами, жизни сводится не только к количественным, но и качественным изменениям.Наличие возрастных особенностей в строении или деятельности техили иных физиологических систем ни в коей мере не может являться свидетельством неполноценности организма ребенка на отдельных возрастныхэтапах. Именно комплексом подобных особенностей характеризуется тотили другой возраст.Под развитием в широком смысле слова следует понимать процессколичественных и качественных изменений, происходящих в организмечеловека, приводящих к повышению уровней сложности организации ивзаимодействия всех его систем. Развитие включает в себя три основныхфактора: рост, дифференцировку органов и тканей, формообразование(приобретение организмом характерных, присущих ему форм). Они находятся между собой в тесной взаимосвязи и взаимозависимости.Закономерности роста и развития детей. Пропорции тела на разных этапах развития. С момента рождения и до смерти в организме чело-века отмечаются специфические особенности строения, биохимическихпроцессов, функций организма в целом и отдельных его систем, которыеизменяются в различные периоды его жизни. Эти изменения обусловленынаследственными факторами, в известной мере определяющими этапыроста и развития. Однако решающее значение для проявления этих наследственных факторов, формирования возрастных особенностей имеют обучение и воспитание, питание и гигиенические условия жизни, общение ребенка с окружающими людьми, спортивная и трудовая деятельность и другие факторы, составляющие существо социальной жизни человека.Характерной особенностью процесса роста детского организма являются его неравномерность, или гетерохронизм, и волнообразность.Периоды усиленного роста сменяются его некоторым замедлением. Наибольшей интенсивностью рост ребенка отличается в первый год жизни и впериод полового созревания, т. е. в 11-15 лет. Если при рождении рост ребенка в среднем равен 50 см, то к концу первого года жизни он достигает75-80 см, т. е. увеличивается более чем на 50 %; масса тела за год утраивается - при рождении ребёнка она равна в среднем 3,0-3,2 кг, а к концу года -9,5-10,0 кг. В последующие годы до периода полового созревания темпроста снижается, и ежегодная прибавка массы составляет 1,5-2,0 кг, с увеличением длины тела на 4,0-5,0 см.Второй скачок роста связан с наступлением полового созревания.За год длина тела увеличивается на 7-8 и даже 10 см. Причем с 11-12 летдевочки несколько опережают в росте мальчиков, в 13-14 лет девочки имальчики растут почти одинаково, а с 14-15 лет юноши обгоняют в ростедевушек, и это превышение роста у мужчин над женщинами сохраняется втечение всей жизни.С периода новорожденности и до достижения зрелого возраста длинатела увеличивается в 3,5 раза, длина туловища - в 3 раза, длина руки - в 4раза, длина ноги - в 5 раз.Пропорции тела с возрастом также сильно меняются. Новорожденный отличается от взрослого человека относительно короткими конечностями, большим туловищем и большой головой. Высота головы новорожденного составляет 1/4 длины туловища, у ребенка двух лет - 1/5, шести -1/6, 12 лет - 1/7 и у взрослых - 1/8. С возрастом рост головы замедляется, арост конечностей ускоряется. До начала периода полового созревания(предпубертатный период) половые различия в пропорциях тела отсутствуют, а в период полового созревания (пубертатный период) у юношей конечности становятся длиннее, а туловище короче и таз уже, чем у девушек.Можно отметить три периода различия пропорций между длиной ишириной тела: от 4 до 6 лет, от 6 до 15 лет и от 15 лет до взрослого состояния. Если в предпубертатный период общий рост увеличивается за счетроста ног, то в пубертатном периоде - за счет роста туловища.Кривые роста отдельных частей тела, а также многих органов в основном совпадают с кривой роста длины тела. Однако некоторые органы ичасти тела имеют иной тип роста. Например, рост половых органов происходит усиленно в период полового созревания, рост лимфатической тканик этому периоду заканчивается. Размеры головы у детей 4 лет достигают75-90 % от величины головы взрослого человека. Другие части скелета ипосле 4 лет продолжают интенсивно расти.В период полового созревания происходит не только интенсивныйрост, но и формирование вторичных половых признаков.Гетерохрония в процессах развития отдельных систем организмапрослеживается не только при сопоставлении темпов их роста. Отдельныечасти физиологических систем также созревают неравномерно.Нервная система всегда функционирует как единое целое, но ее отдельные части развиваются и формируются разными темпами и в различные сроки. Например, центростремительная часть нервной системы, т.е. та,которая несет импульсы с периферии тела в центральную нервную систему, достаточно зрелая уже при рождении ребенка, окончательно созреваетк 6-7 годам. Между тем центробежная часть нервной системы, т.е. та, которая несет импульсы из центральной нервной системы к рабочим органам - мышцам и железам, окончательно созревает только к 23-25 годам.Неравномерность роста - приспособление, выработанное эволюцией.Бурный рост тела в длину на первом году жизни связан с увеличениеммассы тела, а замедление роста в последующие годы обусловлено проявлением активных процессов дифференцирования органов, тканей, клеток.Итак, развитие приводит к морфологическим и функциональным изменениям, а рост - к увеличению массы тканей, органов и всего тела. Принормальном развитии ребенка оба эти процесса тесно взаимосвязаны. Однако периоды интенсивного роста могут не совпадать с периодами интенсивной дифференцировки.Усиленная дифференцировка вызывает замедление роста. Нарастаниемассы головного и спинного мозга в основном заканчивается к 8-10 годам,почти достигая массы взрослого; функциональное совершенствование нерв-ной системы происходит еще в течение длительного времени.Созревание двигательного анализатора наступает в основном в13-14 лет, проходя ряд этапов совершенствования двигательной функции. Вместе с тем в 15-18 лет происходит дальнейший интенсивныйрост и дифференциация мышечной ткани.Гетерохрония развития позволяет обеспечить ускоренный и избирательный рост и дифференциацию тем структурам и их функциям, которыераньше всего необходимы организму на данном этапе онтогенеза.Гетерохронизм, наблюдаемый при сравнительном изучении развитияотдельных морфологических образований или функций, ни в какой мерене является показателем отсутствия или нарушения гармоничности развития организма ребенка на отдельных этапах его жизни.Наряду с типичными для каждого возрастного периода особенностями имеются индивидуальные особенности развития. Они варьируют и зависят от состояния здоровья, условий жизни, степени развитиянервной системы. Резкие индивидуальные отклонения в развитии проявляются преимущественно на первом году жизни, когда они связаны с врожденными особенностями и условиями воспитания.Влияние среды на рост и развитие. Организм ребенка развиваетсяв конкретных условиях среды, непрерывно действующей на него и в значительной мере определяющей ход его развития. Еще И.М. Сеченов отмечал, что организм без внешней среды, поддерживающей его существование, невозможен, поэтому в научное определение организма должна входить и среда, влияющая на него. Ход морфологических и функциональныхперестроек организма ребенка в разные возрастные периоды подвержен воздействию генетических факторов и факторов среды.В зависимости от конкретных условий среды процесс развития может быть ускорен или замедлен, а его возрастные периоды могут наступатьраньше или позже и иметь разную продолжительность.Качественное своеобразие организма ребенка, изменяющееся на каждой ступени индивидуального развития, проявляется во всем, прежде всего вхарактере его взаимодействия с окружающей средой. Нельзя думать, чтобиологический фонд, с которым рождается ребенок, не может быть в дальнейшем в какой-то мере расшатан или в определенной мере изменен. Подвлиянием внешней среды, особенно ее социальной стороны, те или иныеобусловленные наследственностью качества могут быть реализованы и развиты, если среда способствует этому, или, наоборот, подавлены.