В школе. 1 часть

POV Александра

- АНДРЕЙ?! - АЛЕКСАНДРА?!

Я ещё раз присмотрелась к парню и более увереннее сказала:

- Андрюха! Это ты!

Тот ещё в немом шоке смотрел на меня.Я лишь широко улыбнулась и, перепрыгнув парту, подбежала к парню и заключила его в крепкие и нежные объятия.Тот неуверенно приобнял меня за талию и прошептал на ухо:

- Александра...Это ты? Или это просто сон?- Разве это похоже на сон? - так же шепотом спросила я.

Даже не разворачиваясь, я поняла, что Соколов улыбнулся. Отстранившись от меня, но всё ещё придерживая меня за талию, он одними губами прошептал:

- Я очень рад, что мы встретились...- Я тоже, - улыбнулась я.

Я аккуратно взяла его за руку, и мы повернулись к классу.

Реакцию ребят надо было видеть!Ник и Макс смотрели на нас, будто мы с другой планеты.Диана, Лена и Свят открывали и закрывали рты. Лёшка выронил карандаш, да так и застыл.Вадим протирал глаза от удивления.А Назар и Яся лыбились во все 32.

Невольно я взглянула на Смирнова.У Ильи нервно дёргался правый глаз, а ручка, которую он держал в руках, была благополучно сломана.

- Вижу, Вы уже знакомы... - произнёс Астариус. - Ну раз так, то пусть Соколов сядет к Жигулиной.

Тут что-то с треском сломалось. Мы повернули головы в сторону "шума" и увидели Смирнова. Его глаз стал дёргаться ещё чаще, а в руках у него была уже вторая ручка (по-видимому, запасная), которая была тоже благополучно сломана.

- Извините, - произнёс он, а потом повернулся к Лёшке и прошептал. - Дай пожалуйста, ручку.- Чего застыли? - спросил Миракл. - Садитесь.

Переглянувшись с Андреем и пожав плечами, мы уселись за парту.Астариус попрощался и вышел.

- Итак, на чём я остановился?...Ах да! Сегодня мы будем проходить Логарифмы и их свойства.

Я закатила глаза, а учитель, встав и подойдя к доске, продолжил:

- Рассмотрим уравнение ax = b, при a > 0 и a не равном единице. Это уравнение не имеет решений при b меньшем либо равным нулю. И имеет единственное решение при b > 0. Данное решение называют логарифмом b по основанию a b и обозначают следующим образом. - говорил он, записывая уравнение на доске.

Вдруг ко мне пододвинулась бумажка. Я удивлённо посмотрела на неё, а потом, развернув, стала читать:

Привет, Александра, ты даже не представляешь, КАК я рад тебя видеть)))))

Андрей.

Улыбнувшись, я достала ручку и написала ответ:

И снова привет))) Почему не представляю? Ты же вон! Как светофор горишь от счастья! За километр можно твою радость учуять!))))

Перечитав текст в поисках ошибок и удостоверившись, что их нет, я передала листок соседу по парте.Увидев знакомую бумажку, он сразу открыл её.

А учитель даже не заметил наших "Переговоров", так как продолжал объяснять новую тему:

- Рассмотрим несколько примеров:

1. Найти значение log2(32). 32 можно представить как 25. То есть для того, чтобы нам получить число 32, необходимо двойку возвести в пятую степень. Следовательно, log2(32) = 5.

2. Найти логарифм числа 1/9 по основанию √3. Так как (√3)4 = 1/9, получаем, что log√3(1/9) = -4.

3. Найти х такое, что будет верно неравенство: log8(x) = 1/3. Применим основное логарифмическое тождество:

x = 8(log8(x)) = 8(1/8) = 2.

Не прошло и минуты, как мне пришёл ответ:

Хах))) Ага, как светофор! Давай как фонарь сразу?)))) Оп-па...А чего это Смирнов в тебе дырку прожигает? М?

Я удивлённо посмотрела на Соколова, но тот пожал плечами и кивнул мне за спину, мол, сама посмотри.Пересилив себя, я повернула голову назад...И действительно увидела Илью, который прожигал меня взглядом, а Андрея он мысленно, походу, уже придушил.Усмехнувшись про себя, я написала ответ:

Да ничего. Я же говорила...Псих.

Передав листок Андрею, я продолжила "слушать" учителя.

- У логарифмов есть несколько свойств, которые прямо следуют из свойств показательной функции. Основные свойства логарифмов:

1. loga(1) = 0;

2. loga(a) = 1;

3. loga(x*y) = loga(x) + loga(x) - логарифм произведения равен сумме логарифмов;

4. logx(x/y) = loga(x) - loga(y) - логарифм частного равен разности логарифмов;

5. loga(xp) = p* loga(x) - логарифм степени будет равен произведению показателя степени на логарифм основания этой степени, - продолжил препод.

Тут ко мне пододвинули листок, развернув его, я прочитала:

Ну про Психа ты права...

Но дочитать мне не дали, так как учитель заметил в моих руках бумажку:

- Жигулина! Что это у вас в руках?- Спалилась контора... - прошептала я.

Соколов виновато отвёл взгляд. Естественно! Мне же теперь отдуваться!Но я даже бровью не повела и ответила:

- Листок.- Это я понял! Я спрашиваю: Что ещё за листок?- Листок. Из бумаги. Не видно, да? - в наглую спросила я.- Положите мне его на стол! - рявкнул учитель.- Зачем? - "удивилась" я.- Как "Зачем"?! Положите, я сказал!- Нет, - с покойно ответила я.- ЧТО-О-О-? - Протянул препод. - Живо бумажку на стол!- Это не бумажка, а листок.- Ну листок! Положите говорю!- Вы какой листок имеете ввиду? Есть зелёные, а есть простые. - ДА ПОЛОЖИТЕ МНЕ ЭТОТ ЧЁРТОВ ЛИСТОК НА СТОЛ! - взбесился учитель.- Оооо, прям в рифму! - улыбнулась я.- Жигулина! Дневник на стол! - Так Вы определитесь уже, что Вам на стол положить: Листок или дневник?- Д...Л...Дн... - начал запинаться учитель.- Хорошо, пожалею Вас, положу дневник.

Вырвав из тетрадки листочек и, написав на нём сегодняшнее число, я положила его на стол.

- Это что? - удивился учитель.- Дневник, - ответила я.- Но это же листок! - Вот видите! Я Вам два в одном предоставила!- Марш к Директору! - взбесился учитель.- Не хочу.- Чего?! Что значит "Не хочу"?!- А то и значит. - Жигулина! Руки в ноги и Шагом Марш к Директору!- А как я по-вашему руки в ноги возьму? - АЛЕКСАНДРА! ПОШЛА К ДИРЕКТОРУ!- А не поздно ли?

И словно в подтверждении моих слов, прозвенел звонок.

- Валим! - крикнула я и, схватив сумку с учебниками, выбежала из класса.